Les enfants à l’assaut de la géologie

Depuis la rentrée, plus de 160 élèves de primaire s’initient à la géologie. De Crozon à Saint-Ségal en passant par Commana ou Pont-de-Buis-lès-Quimerc’h, neuf classes de six écoles participent à un projet mené par le Parc naturel régional d’Armorique (PNRA). L’objectif : « Amener les enfants à découvrir leur territoire et à comprendre la géologie à travers ce qu’ils peuvent observer dans leur commune », indique Katell Guillou, chargée des projets pédagogiques et culturels du parc. L’école de Commana s’intéresse ainsi au passé ardoisier de la commune et celle de Lopérec aux sols argileux des environs. Et en juin, tous doivent se retrouver au domaine de Menez Meur, au cœur du parc, pour un « marché aux connaissances » animé par les élèves, qui partageront leurs savoirs à travers des activités ludiques.

« On voit de la pierre partout, les enfants marchent et grimpent dessus tous les jours, mais on ne sait ni d’où elle vient ni depuis combien de temps elle est là », soulève Aurélie Golhen, enseignante dans une classe de CE2, CM1 et CM2 à Lopérec. « Et nous, en tant qu’enseignants, nous ne sommes spécialistes de rien ; j’avais tout à apprendre sur la géologie. » Alors après une demi-journée de formation réservée aux professeurs, les médiateurs du PNRA sont intervenus en classe.

Disparition des dinosaures 

« Ce sont des moments très intéressants pour nous, confie Aurélie Golhen. C’est très riche de co-animer des séances avec des professionnels, qui apportent leur expertise. » Et les animateurs sont venus munis de roches et de loupes. À partir de descriptions, les élèves ont dû identifier les minéraux et les replacer sur une frise géologique en fonction de leur âge.

« Même s’il peut sembler compliqué d’expliquer la géologie à des enfants, il est possible de leur faire comprendre quelques bases, par exemple que les roches sont très vieilles et que leur forme peut changer avec le temps, explique Katell Guillou. Pour cela, on les amène à les comparer à des repères plus connus, comme l’apparition de la vie sur Terre ou la disparition des dinosaures. »

Apprendre différemment

Depuis qu’ils ont manipulé les roches, observé leurs fissures et tâté leurs textures, il semblerait que les petits Lopérécois se soient pris de passion pour les minéraux. « Ils me ramènent presque chaque jour des cailloux en classe », sourit Aurélie Golhen. Il faut dire que le projet fait écho au voyage scolaire de la classe, en Auvergne, en janvier dernier, où il a été question de volcans, de chaînes de montagnes et d’érosion.

© PNRA
Les élèves ont dû replacer des roches sur une frise géologique.

Et le travail de terrain n’est pas terminé. Les enfants doivent désormais récolter de l’argile et la modeler avec une plasticienne et céramiste de la région. « Le projet nous permet de nous déplacer sur le territoire. En temps normal, le coût des sorties avec une classe est souvent un frein », souligne l’enseignante. Mais si elle a choisi de faire participer sa classe en répondant à l’appel à projets du PNRA, c’est aussi pour valoriser une nouvelle forme d’apprentissage. « J’ai beaucoup d’élèves qui sont en difficulté à l’écrit mais qui ont une fibre artistique, cela représente un moyen de leur permettre de réussir. Et puis en manipulant la matière, les enfants sont acteurs et pas seulement spectateurs et perdus dans un discours scientifique, je suis persuadée que ça leur permet de retenir plus de choses, défend-elle. Par exemple, je ne sais pas si, avant, beaucoup se rendaient compte que l’argile était une roche. »